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考試沒教的事》第六課 永續學習能力

作家龍應台告訴台下學弟妹:廿餘年寒窗結束,不是 學習的終結,而是「站在制度性學習的終點,自主性學習的起點」。 強烈動機與紀律 在知識經濟的時代,如何自主學習、讓知識再生, 已是現代人面對競爭、不被淘汰的重要技能。當求 知路上不再有教室、沒有課表、沒有考試、不須再 拚文憑的時候,更讓人體驗求知的美好滋味;這需 要強烈的動機與紀律。 六十一歲的木雕家吳榮賜,幾年前曾是淡江大學中 文研究所出名的「阿伯學生」,「同學都笑我,年 紀一大把,念完出去已經『無效』了。」 吳榮賜說自己「半世人不識字」,木雕作品常出國 展覽,他感受到自己的不足。「英國劍橋大_______學的校 長『辦桌』請我,我連開口跟他說聲謝謝都沒辦 法,實在真『見笑』。」吳榮賜決定發憤讀書。 創意幽默多讀書 出了校門之後,閱讀與網路是接觸新知的重要管 道。 前清華大學校長劉炯朗說,他對年輕人唯一的忠告 是:多讀書,所有新時代所需要的創意、領導能 力、品格、幽默感,都在書裡了。 認知學者洪蘭也指出,現代腦科學研究已經證實閱讀可使大腦神經連結綿密,迴路活化得深,一個迴 路運動電位的流動容易激發另一個神經迴路,變成「靈光一閃」,想出新點子,或是「舉一反三」, 能增加創造力。在講求創新的現代社會,這是一項重要的助力。 但是,「過多的紙筆考試,打壞了學生找書來看的好胃口。」洪蘭說。 平凡與拔尖差別 一項調查指出,就算八成的台灣人都認為讀書很重要,卻有四百五十萬台灣人不看書,每周讀書的時 間只剩二點七二小時,平均每天只花廿三分鐘看書。 被年輕人視為偶像的台積電董事長張忠謀曾說,他每天花五小時讀書。對照前述調查,「五小時」和 「廿三分鐘」,或許就是平凡者與創業家的差別。 張忠謀主張:要有計畫、有系統、有紀律地讀。劉炯朗也說,讀書要有計畫,有計畫才有效率;以自 身經驗為例,比如他要學習新的基因新知,先弄清楚什麼是DNA,再明白幹細胞,然後理解科技與倫 理間的關係,再研究相關法令。 進入網路時代,「閱讀」活動的媒介不再只是紙本書,網路更是資訊浩海。只可惜,網路常被汙名 化,只因大部分人拿網路當殺時間的玩具,或是交網友的聯誼所,忽略了網路更是自我教育的利器。 18分鐘心靈滋養 創設網路創意網站「大小創意齋」的知名建築師姚仁祿,早早擁抱網路帶來的知識衝擊。點開筆記型 電腦,他擷取靈光啟發的網站包括TED.com,其中收錄數百位名人的演講,「世界上一流的腦袋,_______用十 小男孩對螃蟹好奇,上市場買了蟹、也買書, 對照學習得津津有味。就算考試不考,「獲得 新知」本身已是樂趣。 記者林錫銘/攝影 八分鐘講解最厲害的見解」。 姚仁祿說,不論來者是諾貝爾獎得主、總統,一樣十八分鐘見真章;不用出國、不用付費,在自己螢 幕上就能透過演講實錄,向這些偉大心靈汲取養分,錯過豈不可惜? 出版人郝明義在著作「越讀者」中,以「第三類文盲」形容那些「不知如何利用『網路』與『書』享 用閱讀所帶來的樂趣與機會」的人;他與讀者共勉:「千萬不要以為識字、上網,讀過大學就沒事 了」,當人類文明愈高,我們更該在意自己閱讀的,是人類智慧菁華,或者糟粕。 資訊不代表知識 文化評論家南方朔直言「資訊並不代表知識」。他認為,網路上有許多片面的知識,甚至垃圾資訊, 一天花好幾小時在網路上的大有人在,但可能「只是裝了一腦袋垃圾」。 南方朔指出,網路媒介當道,朝生暮死的知識太多了,「我們更需要有系統的、恆定的知識價值 觀」,因為那是穩住人生核心價值的基本功。 學習精進術 多讀書: ─從小可以培養:父母可以引導孩子接觸書本、陪伴孩子讀書,並且和孩子討論、分享想法,訓練他 們思考和表達的能力。 ─養成閱讀習慣:讓孩子選擇愛讀的書,廣泛閱讀受益無窮。 多思考: ─讀書筆記與評論:閱讀之後寫下讀書筆記或評論,無論認同或批判,都有助於反芻書中義理,並進 一步獨立思考、與作者對話。 ─內觀的能力:閱讀或安靜冥想,都是一種往內思考的內觀能力,有助於保持心性的澄明。 涉獵既深且廣: ─知識的深度:有計畫、有效率、有系統的學習,循序漸進打好知識的蹲馬步工夫。 ─知識的廣度:看起來有用、沒有用的都要學習,像海綿般廣泛吸收,有一天就會發現,無用之為大 用的奧秘。 永續學習的能力: 可以帶來知識再生的力量,讓我們的一生保持源源不絕的學習動力。起碼包括:基本知識與經典文獻 的涉獵、養成閱讀與思考的習慣、凡事好奇的心、懂得吸收前人的智慧、能向內觀照的安靜、以知識 和智慧作出人生的決策。
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